張貼日期： 2025-08-05 13:50:53 點閱：14
一、為因應情緒或行為問題特教學生在普通班的比例逐年增加的現況，本府以一位情緒行為障礙學生在普通班就讀的情境，學校團隊透過普特合作、行為功能介入方案、行政支持及資源連結，有效降低學生問題行為。茲將學校實踐的歷程及經驗彙整成冊，提供各校參考。
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